|
|
План роботи ДНЗ на 2019-2020 н.р.ЗАТВЕРДЖУЮЗавідувач ДНЗ №18____________ Бундз О.В.«_____» ______________2019 р.
СХВАЛЕНО Педагогічною радою дошкільного навчального закладу № 18 протокол №_________2019 р.
П Л А Н Р О Б О Т И
ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ(ДИТЯЧИЙ САДОК) № І8 “ЯГІДКА ”КОМПЕНСУЮЧОГО ТИПУ
на 2019 – 2020 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
м.Стрий 2019
ЗМІСТ РІЧНОГО ПЛАНУ Назви груп………………………………………………………………………………………………3 І. АНАЛІЗ РОБОТИ ЗАКЛАДУ ЗА 2018-2019 НАВЧАЛЬНИЙ РІК…………………………...4-12 І.2 Програмове та методичне забезпечення освітнього процесу в ДНЗ……………………...13-16 І.3. Пріоритетні завдання……………………………………………………………………………17 ІІ. МЕТОДИЧНА РОБОТА З ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ……………………………….18-33 ІІ.1.Підвищення рівня фахової майстерності педагогів ………………………………………..18-19 ІІ.2 Пріоритетні напрямки та теми самоосвіти………………………………………………….20-21 ІІ.3. Педагогічні ради……………………………………………………………………………..24-26 ІІ.4. Семінари та семінари-практикуми…………………………………………………………27-29 ІІ.5. Консультації………………………………………………………………………………….29 ІІ.6. Колективний перегляд педагогічного процесу……………………………………………31 ІІ.6.1. Перспективний педагогічний досвід…………………………………………………….31 Моделювання ППД……………………………………………………………………….31 ІІ.6.2.Вивчення ПП………………………………………………………………………………..31 ІІ.6.3.Узагальнення ППД………………………………………………………………………….31 ІІ.6.4.Впровадження ППД………………………………………………………………………....31 ІІ.7. Конкурси………………………………………………………………………………………32 ІІ.8. Педагогічні виставки………………………………………………………………………….32 ІІ.10. Тижні безпеки………………………………………………………………………………..32 ІІ.11. Тематичні тижні …………………………………………………………………………....33 ІІІ.ВИВЧЕННЯ СТАНУ ОРГАНІЗАЦІЇ ЖИТТЕДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ……………………34-35 ІІІ. 1. Комплексне вивчення ……………………………………………………………………34 ІІІ. 2. Тематичне вивчення……………………………………………………………………...34 ІІІ. 3. Вибіркове вивчення ……………………………………………………………………...34-35 ІУ. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА…………………………………………...36-39 ІУ. 1. Взаємодія дошкільного закладу з сім’єю ………………………………………………36-38 ІУ. 2. Взаємодія дошкільного закладу з установами, організаціями………………………...39 У. РОБОТА МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ……………………………………………………40-41 УІ. АДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ ……………………………….42-47 УІ. 1. Зміцнення матеріально-технічної бази………………………………………………….42-44 УІ. 2. Загальні збори колективу …………………………………………………………………...44 УІ. 3. Виробничі наради дошкільного закладу……………………………………………………45 УІ. 4. Наради при завідуючому …………………………………………………………………46-47 УІІ. ПЛАН РОБОТИ МЕДИЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ………………………………………......48-51 УІІІ. ПЕРЕЛІК ДОДАТКІВ ДО РІЧНОГО ПЛАНУ ………………………………………………52 Дошкільний навчальний заклад №18 «ЯГІДКА» 2019 – 2020 навчальний рік
Назви груп:
І. АНАЛІЗ РОБОТИ ЗАКЛАДУ ЗА 2018 -2019 НАВЧАЛЬНИЙ РІК Інформаційна картка
Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (дитячий садок) №18 «Ягідка» компенсуючого типу» Стрийської міської ради знаходиться за адресою: вул. Б. Лепкого, 5 телефон 7-01-13. ДНЗ розташований у пристосованому під навчальний заклад приміщенні із проектною потужністю на 35 дітей. З 2009 року заклад очолює завідувач Бундз Оксана Василівна. Державна атестація ДНЗ була проведена з 02.02.2009 по 13.02.2009 року. За результатами атестації заклад визнано атестованим із загальною кількістю балів-624, що відповідає достатньому рівню, підтверджене право надання дошкільної освіти "ДНЗ №18" за освітнім рівнем.У минулому році в ДНЗ працювало 3 групи для дітей дошкільного віку. Протягом 2018/2019 н.р. його відвідувало 46 дітей.
Режим перебування дітей:
Освітній процес здійснювався українською мовою. За штатним розписом у дошкільному закладі працює 19 осіб. З них 10 педагогів, 9 осіб обслуговуючого персоналу. Дошкільний навчальний заклад в основному укомплектовано педагогічними кадрами, введено 0,5 ст. практичного психолога.
Кількісно-якісний склад педагогічних працівників Всього у закладі працює 10 педагогів, із них: 9 – мають вищу освіту, 1 – середню спеціальну освіту. У 2018/19 навчальному році проатестовано вчителя-логопеда Мєрчук У.Я. Атестаційний рівень педагогічного колективу ДНЗ становить:
Організація та результативність освітнього процесу
Зміст освітньої роботи у 2018/2019 навчальному році відповідав основним концептуальним положенням Базового компонента дошкільної освіти, яким визначено вимоги до рівня освіченості, розвиненості й вихованості дитини 6 (7) років перед її вступом до школи. Базовий компонент передбачає оволодіння змістом дошкільної освіти впродовж усього періоду дошкільного дитинства і визнає цінність кожного вікового етапу для особистісного розвитку за умови повної реалізації дитиною своїх потенційних можливостей. Реалізація Базового компонента дошкільної освіти забезпечувалась освітніми програмами та навчально-методичною літературою, що затверджені або рекомендовані Міністерством освіти і науки України або схвалені для використання в дошкільних навчальних закладах комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково-методичної ради з питань освіти МОН України. У 2018 – 2019н.р. ДНЗ №18 керувався комплексною освітньою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», та парціальними освітніми програмами: - «Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. Лохвицька Л. В.); - «Казкова фізкультура» , програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку ( авт.. Єфименко М.М.), - «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» програмно-методичний комплек ( авт.. Трофименко Л.І.), - «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» програмно-методичний комплекс (авт. Бартєнєва Л.І.), - «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 5 року життя» (авт. Рібцун Ю.В.). Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи за минулий навчальний рік, враховуючи досягнення і перспективи розвитку, діагностичне анкетування педагогів, нормативно-правові акти МОН України, методичні рекомендації ОІППО, управління освіти Стрийської міської ради та з метою усунення недоліків і забезпечення більш високої якості дошкільної освіти, ефективного педагогічного впливу на розвиток особистості дитини, педагогічний колектив разом з батьками та громадськістю дошкільного навчального закладу методична робота у ДНЗ у 2018-2019 н.р. була спрямована за єдиною науково-методичною проблемою «Забезпечення якісної освіти дошкільників шляхом формування інноваційної культури педагога як важливого чинника в реалізації Базового компоненту дошкільної освіти, державних вимог до рівня сформованості життєвої компетентності особистості, освіченості, розвиненості й вихованості дошкільників перед вступом їх до школи»: І.1. Вдосконалювати зміст дошкільної освіти засобами інноваційних технологій, організації освітнього процесу на засадах особистісно зорієнтованої педагогіки співробітництва, інтегративного підходу (SТRЕАМ – освіта) до організації дитячої життєдіяльності. І.2. Розпочати поглиблену роботу по впровадженню сучасної інноваційної LEGO – технології в освітній процес. І.3. Продовжувати роботу з формування комунікативно-мовленнєвої та мовної компетентності дошкільників в контексті формування в дітей культури спілкування, виховання мовленнєвої культури особистості. І.4. Продовжити роботу по впровадженню сучасних технологій соціально-фінансової та економічної освіти дошкільників, системного підходу до охорони життя та зміцнення здоров’я дітей. І.5. Продовжити роботу щодо організації сучасного освітнього середовища дошкільного навчального закладу. І.6. Сприяти розширенню форм та видів співпраці з родинами, прозорості та відкритості роботи закладу через роботу веб-сайту, створення відкритих груп в соціальній мережі Facebоok.
Зміст і форми методичної роботи в закладі планувались на підставі аналізу методичної та освітньо-виховної роботи за минулий рік, будувались на діагностичних засадах, диференціації освітнього рівня, досвіду, професійних запитів кожного педагога та передбачені в річному плані в розділі - Методична робота. Протягом року методична робота та робота методичного кабінету проводилась таким чином, щоб сформувати професійну компетенцію, збагатити інтереси, задовольнити духовні і професійні потреби педагогів. Програмне та психолого-методичне забезпечення педагогічного процесу відповідало меті і пріоритетним завданням діяльності закладу. Методична та науково-теоретична робота базувалася на досягненнях науки, перспективного педагогічного досвіду кращих педагогів і була спрямована на підвищення компетентності та професійної майстерності кожного педагога. Робота педагогічних рад була проведена на науковій основі. Педагоги обмінювалися досвідом своєї роботи, активно включалися до обговорення «за круглим столом», інформували, аналізували, звітували про власні здобутки, ділились власним досвідом роботи. Проведені педагогічні ради відзначались актуальністю, науковістю, та доцільністю тематики, інноваційним підходам до їх проведення з використанням інтерактивних форм і методів. Тематика педагогічних рад відповідала ключовим завданням на навчальний рік. В кожній педраді розглядалось перше питання на виконання рішень попередньої педради, в педагогічних радах передбачені заходи для участі педагогів всіх категорій. Цікаво й змістовно були проведені педагогічні ради:
З метою впровадження у практику особистісно орієнтованої моделі дошкільної освіти, педагоги продовжували працювати над створенням сприятливого розвивального простору, у якому дитина активно діє, спілкується, отримує знання, розвиває свої уміння, навички. Протягом року в усіх вікових групах оновлювались, доповнювались, створювались тематичні куточки для певного виду діяльності дітей таким чином, щоб діти могли обрати вид діяльності та спосіб її реалізації. Ігрові зони насичені, як відносно малими предметами та іграшками, так і різними модулями, предметами-замісниками, які діти можуть переносити чи комбінувати, створюючи предметну опору. Це стимулює рухову активність малят, дає їм змогу урізноманітнювати свою діяльність, виходити за межі традиційних ігор і ширше відображати явища навколишньої дійсності. Простір групової кімнати використовується так, щоб діти мали можливість діяти як невеличкими підгрупами, так й індивідуально. Під час планування роботи педагоги використовували інтегрований підхід до організації життєдіяльності дітей, забезпечуючи змістову цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмового матеріалу. Така форма планування давала змогу педагогам творчо підходити до організації життєдіяльності дітей, враховуючи їх інтереси та бажання. Календарне планування складалося за режимними моментами з урахуванням усіх ліній розвитку та сфер життєдіяльності. Музичний керівник плани роботи складає окремо для кожної вікової групи, узгоджуючи їх з планами роботи вихователів. Враховуючи те, що основним завданням ДНЗ є корекційна робота по виправленню вад мовлення у дітей, вчителі-логопеди ДНЗ (Мєрчук У.Я., Ратальська І.В.) на високому професійному рівні здійснювали навчально-виховний корекційний процес з дітьми-логопатами. Логопеди проводять корекційно-відновлювальну роботу згідно з тематично-перспективного планування, складеного на рік та усувають недоліки тих аспектів мовлення, які були виявлені під час обстеження на початку навчального року. Логопедичні заняття залишаються основною формою корекційного навчання, що характеризуються різноманітністю методів і прийомів організації логопедичної роботи, впровадження інноваційних технологій корекційного впливу. У листопаді місяці вчитель – логопед Мєрчук У.Я. провела відкрите заняття для вихователів установи «Стежками казок», а також підготувала семінар-практикум для батьків «Метод массажу в корекції мовленнєвих порушень», консультації для вихователів установи «Використання методу мнемотехніки для підвищення мовленнєвої активності дітей», «Су-Джок терапія – нетрадиційні методи корекційної роботи з дітьми дошкільного віку». Аналіз планування роботи закладу за минулий рік показав, що такі його принципи як актуальність, конкретність, об’єктивність, динамічність дотримуються. Покращилося дотримання принципів перспективності та безперервності планування. Планово-прогностична функція була реалізована на достатньому рівні. Добрих результатів досягнуто завдяки творчій пошуковій роботі педагогічних працівників: тісній співпраці вчителів-логопедів, вихователів, музичного керівника. Колектив дошкільного закладу згуртований, працьовитий, спроможний був виконати будь-які поставлені перед ним завдання річного плану. Виконання річного плану постійно контролювалося завідувачем. Згідно аналізу вносилися корективи до нього. Систематично здійснювався контроль за організацією харчування дітей, медичної роботи, проведенням освітньо-виховної, оздоровчо-профілактичної роботи, виконанням режимних моментів, рівнем компетентності дітей з різних сфер життєдіяльності. Результати контролю обговорювалися на виробничих нарадах, педагогічних радах, нарадах при завідувачеві.
Медичне обслуговування в ДНЗ Ефективність різноманітних форм роботи з питань зниження рівня захворюваності дітей сприяла співпраця дошкільного закладу та лікаря КП «Центру первинної медико-санітарної допомоги «Відділення загальної практики сімейної медицини»» Бохняк Н.І. Планові лікарські огляди проводяться чітко за графіком. Старша медична сестра – Ридзанич О.А. проводила санітарно-просвітницьку роботи серед колективу та батьків вихованців з питань здорового способу життя, фізкультурно-оздоровчої роботи, загартування, раціонального харчування, попередження різноманітних інфекційних захворювань. Систематично аналізувались причини захворюваності вихованців. Ефективність оздоровчих заходів визначалася тим, що поєднувалася тривала комплексна інтенсивна оздоровчо-профілактична робота з педагогічними заходами в умовах звичайного режиму життя дошкільників. У дошкільному закладі налагоджена чітка робота щодо відстеження відвідування вихованцями закладу. У кожній віковій групі ведеться журнал щоденного відвідування дітей за встановленою формою. Питання відвідування вихованцями груп знаходиться під постійним контролем завідувача.
Робота з наступності ДНЗ зі школою
Дошкільний навчальний заклад тісно співпрацює з ЗОШ № 1. Діяльність дошкільного закладу і школи як перших ланок системи безперервної освіти передбачала такі напрямки: організаційно-педагогічна робота, методична робота, робота з дошкільниками та їх батьками, які конкретизовано у плані наступності роботи з школою. Вони спрямовані на узгодженість питань щодо розвитку, виховання та навчання дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу, щодо просвітницької роботи з батьками майбутніх першокласників. Щоб відкоригувати освітній процес аби забезпечити безпроблемну адаптацію дітей до умов школи та їх успішність у першому класі на педагогічні ради ДНЗ постійно запрошувались вчителі школи. Так на вересневій педагогічній раді вчителі мали змогу ознайомитися з програмами за якими будуть працювати вихователі, та познайомили вихователів з програмовими вимогами для першокласників. А на травневій педагогічній раді педагоги обговорювали «портрет» дошкільників напередодні вступу їх до школи, вирішували на що необхідно звернути належну увагу у своїй подальшій роботі з першокласниками та старшими дошкільниками.
Робота з батьками В основі успішного гармонійного розвитку дитини, її сформованості як особистості лежить взаємодія та співпраця колективу дошкільного закладу та батьків. Стало вже доброю традицією проведення днів відкритих дверей, свят, розваг, конкурсів за участі батьків. Створений інтернет-сайт для батьків. На батьківських зборах, консультаціях вихователі орієнтували батьків на культивування в родинах атмосфери поваги, піклування та взаємодопомоги, акцентували увагу на тому, що саме батько й мати мають бути прикладом для дітей, спільно намагалися виробити розумні вимоги до дітей, яких необхідно дотримуватися як у дошкільному закладі, так і у сім’ї. Цікаві моменти виховання та розвитку дітей висвітлюються у куточках для батьків, які мають сучасний дизайн. Переважна більшість наших батьків усвідомила надзвичайну важливість участі у житті своїх дітей, зросла їх правова та педагогічна обізнаність. До того ж вони починають усвідомлювати свою провідну роль в розвитку та вихованні власних дітей. У травні 2019р. відбулися загально-батьківські збори, на яких була представлена літературно-музична композиція за участю дітей старшої групи присвячена Дню Вишиванки «Мені сорочку мама вишивала», інсценізація української народної казки «Кривенька качечка» (для участі у відборі літературного карнавалу), презентація екоказки о.Олега Кобеля «Їжачок – рятівничок» (казкова проповідь).
Робота щодо охорони праці та безпеки життєдіяльності
Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці» адміністрація спільно з профспілковим комітетом працюють над впровадженням державної політики в галузі охорони праці. Головним завданням такої роботи є привернення уваги колективу навчального закладу, батьків, громадськості до проблем охорони праці, допомога в усвідомленні пріоритетності безпечного та нешкідливого проведення освітнього процесу. Випадків травматизму виробничого характеру в дошкільному закладі не зафіксовано. Весь освітньо-виховний процес здійснювався відповідно до Інструкції з організації охорони життя і здоров’я дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом МОН України № 985 від 28.10.08р. Випадків дитячого травматизму під час навчально-виховного процесу протягом року не зафіксовано. З метою безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку та вироблення у них стереотипів безпечної поведінки в групах один день на тиждень проводилася різноманітна робота з цього питання. Діти отримали знання про норми поведінки у надзвичайних ситуаціях екологічного, техногенного, природного характеру. Вихователі приділяли багато уваги вивченню правил електробезпеки, поведінки з незнайомими людьми, ознайомленню з небезпечними ситуаціями природного характеру (землетрус, ожеледь, повінь, тощо). Крім того у світі Базової програми вихователі навчали дітей засобам збереження свого здоров’я і здоров’я оточуючих. В цій роботі надавали перевагу методу моделювання, аналізу певних ситуацій, бесідам, урокам практичного життя. Щосезонно педагоги проводять тематичні тижні безпеки. На належному рівні пройшов традиційний щорічний Тиждень безпеки (з 13.05.2019р. – 17.05.2019р.). Протягом тижня в кожній групі було перевірено загальний стан роботи з охорони життя та здоров’я дітей. За результатами перевірки зроблено висновок, що робота з даного питання проводиться на достатньому рівні. Стан приміщень навчального закладу та параметри мікроклімату задовільні, відповідають вимогам гігієни навчання та праці згідно з Санітарними правилами влаштування і утримання дошкільних навчальних закладів. Постійно здійснювався контроль за необхідними і безпечними умовами праці за участю завідувача ДНЗ, комісії з охорони. Результати перевірок виконання вимог із питань охорони праці, техніки безпеки, протипожежної безпеки розглядалися на виробничих нарадах, зборах трудового колективу, нарадах при завідувачеві. Таким чином, робота із питань охорони праці та безпеки життєдіяльності в ДНЗ проводилась на достатньому рівні.
Робота щодо охоплення дітей дошкільною освітою
На виконання Закону України «Про дошкільну освіту» та з метою своєчасного обліку дітей дошкільного віку від народження до шести років в дошкільному закладі створено робочу групу, яка складає списки дітей дошкільного віку, на підставі документів первинного обліку громадян, по закріпленій території обслуговування за дошкільним закладом. Проводиться соціально-педагогічний патронат сімей дітей, які не отримують дошкільну освіту, метою якого є забезпечення кожній дитині права на доступність і безоплатність дошкільної освіти, залучення до дошкільної освіти більшої кількості дітей, особливо п’ятирічного віку; надання ранньої допомоги дітям, які потребують корекції фізичного або розумового розвитку; надання методичної і консультативної допомоги сім’ям, включення батьків у процес розвитку, виховання, навчання дитини; прогнозування кількості дітей, які прийдуть до закладу в наступному році. Налагоджується зв'язок з цими сім’ями з метою розширення інформації про роботу дошкільного закладу, роз’яснювальної роботи серед батьків щодо необхідності здобуття дітьми старшого дошкільного віку дошкільної освіти та можливості її отримання в різноманітних організаційних формах.
Організація харчування
Організація харчування в ДНЗ здійснювалась відповідно до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженою наказом МОН України та Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 за № 298/227 та інших нормативних документів:
Серед багатьох факторів зовнішнього середовища який постійно діє на дитячий організм та впливає на фізичний розвиток дітей – харчуванню належить ведуча роль. У закладі встановлено доцільний режим харчування, наявні меню-вивіски (про денне меню) об’єму страв для дітей раннього та дошкільного віку, графіки видачі їжі, добові проби, призначені відповідальні особи за організацію харчування, ведеться контроль за дотриманням правил організації харчування та вихованням культурно-гігієнічних навичок у дітей з боку медперсоналу та адміністрації. Відповідно до режиму роботи ДНЗ організоване трьохразове харчування дітей. Для приготування страв у ДНЗ наявна картотека, де вказано зміни у складі продуктів та технології приготування страв або повноцінна взаємозаміна страв із збереженням калорійності, що допомагає урізноманітнити та розширити асортимент страв. Асортимент страв корегується в залежності від сезону. Відповідно до п.1.12 Інструкції з організації харчування дітей у дошкільному навчальному закладі розроблено циклічне меню з використанням норм та продуктів підвищеної харчової і біологічної цінності згідно з постановою Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 №1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» та з урахуванням грошових норм. У ДНЗ меню було погоджено з райСЕС, в ньому зазначені дата складання, прізвище та посада працівника, яким цей документ був розроблений. Харчування в ДНЗ наближене до раціонального і здійснюється відповідно до примірного двотижневого меню, яке складено на зимово-весняний та літньо-осінній періоди року, проводиться аналіз вартості харчування однієї дитини в день та виконання норм харчування. Протягом року в ДНЗ велика увага приділялась питанням організації харчування дітей, виконанню санітарних та гігієнічних норм щодо прийому продуктів харчування. Протягом року в ДНЗ забезпечувався належний стан ведення журналів бракеражу сирої та готової продукції, здійснювався контроль за якістю продуктів харчування, що поставляються в дошкільний навчальний заклад, правильністю їх зберігання, дотриманням термінів реалізації. Продукти харчування завозяться до закладу згідно з поданими заявками при обов’язковій наявності супроводжуючих документів. Суворо дотримувався режим харчування у кожній групі. Приділялась велика увага вихованню у дітей культурно-гігієнічних навичок відповідно до програмових та методичних вимог. Для контролю за виконанням норм харчування ведеться Журнал обліку виконання норм харчування. Норми харчування виконувались у 2018 н.р. на 100%. Діти отримують в достатній кількості такі продукти, як м”ясо, рибу, овочі, молоко, масло, сир кисломолочний, сир твердий, щоденно споживають фрукти і соки. Безкоштовним харчуванням з розрахунку 100 відсотків від вартості харчування на день забезпечено 2 дітей пільгових категорій: 1 дитина зі складним дефектом фізичного та розумового розвитку та 1 дитина із малозабезпеченої сімї, 3 дітей – батьки яких є учасниками АТО, знижено на 50% плату за харчування 4 дітям з багатодітних сімей, а також на 75% знижено оплату за харчування 31 дитині. Кожен працівник закладу 2 рази на рік проходить обов’язковий безкоштовний медичний огляд, який фіксується в індивідуальних медичних книжках. Згідно трудового стажу робітників надаються виплати по листам непрацездатності. Педагогічним працівникам закладу надається щорічна відпустка з наданням матеріальної допомоги на оздоровлення - згідно діючого законодавства (ст.57) Закону України «Про освіту».
Організація господарської діяльності
Господарська діяльність здійснювалась згідно з річним планом. В дошкільному закладі створені всі умови для успішного виконання завдань виховання і навчання всебічно розвиненої, здорової, соціально-зрілої особистості психологічно і фізично готової до подальшого життя. Дошкільний навчальний заклад є комунальним закладом, тому матеріальне та фінансове забезпечення гарантує місцевий бюджет. Завдання адміністрації полягає в оптимальному його прогнозуванні, плануванні та цільовому використанні. Питання господарської роботи є найскладнішим у роботі керівника, оскільки на його розв”язання потрібні кошти. Фінансово-господарська діяльність закладу здійснюється згідно з кошторисом сформованим міською радою. В 2018/2019 навчальному році за бюджетні кошти, батьківської громадськості та працівників установи у ДНЗ були виконані такі роботи: - своєчасно поповнювався медичний кабінет лікарськими засобами та виробами медичного призначення;
- придбано канцтовари, - відремонтовано та пофарбовано ігрове обладнання на групових майданчиках. У 2018р. за сприянням Львівської обласної ради в рамках Програми проведення обласного конкурсу проектів місцевого розвитку спільно з Стрийською міською радою та батьківською громадою ДНЗ було проведено капітальний ремонт фасаду дошкільного навчального закладу. На жаль, основними причинами, що ускладнюють функціонування дошкільного закладу, є економічні чинники. Як і раніше, не вирішується проблема фінансування ДНЗ у повному обсязі, що не дає змоги на належному рівні зміцнити матеріально-технічну базу та удосконалити розвивальне середовище.
І.2. Програмове та методичне забезпечення освітнього процесу в ДНЗ
Вцілому рівень роботи педагогічного колективу по виконанню роботи за 2018-2019 навчальний рік можна відзначити, як достатній. Плануючи роботу на новий 2019-2020 навчальний рік, вважаємо за доцільне врахувати, що функціонування дошкільної освіти у 2019-2020 н.р. регламентується законодавчо-нормативними документами, що визначають мету, завдання, зміст дошкільної освіти і регулюють діяльність дошкільних навчальних закладів, зокрема доцільно керуватися:
Розвиток позашкільної освіти залишається одним із пріоритетних напрямів державної політики у галузі освіти. Основні завдання у 2019/2020 році— створення належних умов для отримання дітьми дошкільної освіти, забезпечення дієвості особистісно орієнтованої освітньої системи та реалізація принципів демократизації, гуманізації та індивідуалізації, інтегративності педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі. Це сприятиме своєчасному становленню і всебічному розвитку життєво компетентної особистості дитини, формуванню її фізичної і психологічної готовності до нової соціальної ролі. Результатом позашкільної освіти мають бути індивідуальні досягнення, особистісні зміни у навчанні, вихованні та розвитку кожної дитини; командний підхід, задоволення індивідуальних потреб вихованців, співпраця з батьками, психолого-педагогічний супровід, толерантне ставлення та створення безбар”єрного освітньо-розвивального середовища мають бути актуальними завжди.. У 2019/2020 навчальному році чинними є такі програми. Комплексні освітні програми: - «Оберіг», програма розвитку дітей від пренатального періоду до трьох років (наук. кер. Богуш А. М.); - «Впевнений старт», програма розвитку дітей старшого дошкільного віку (авт. кол.: Андрієтті О. О., Голубович О. П. та ін.); - «Дитина», програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років (наук. кер. Проскура О. В., Кочина Л. П., Кузьменко В. У., Кудикіна Н. В.); - «Дитина в дошкільні роки», освітня програма (наук. кер. Крутій К. Л.); - «Українське дошкілля», програма розвитку дитини дошкільного віку (авт. кол.: Білан О. І., Возна Л. М., Максименко О. Л. та ін.); - «Соняшник», комплексна програма розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку (авт. Калуська Л. В.); - «Соняшник», комплексна програма розвитку, навчання і виховання дітей раннього віку (авт. Калуська Л. В.); - «Світ дитинства», комплексна освітня програма для дошкільних навчальних закладів (наук. Кер. – Богуш А.М., упор. – Баєр О.М., Батліна Л.В., Григоренко Г.І., Дорошенко З.П. та ін..) – нове видання 2015р; - «Я у Світі» (нова редакція), програма розвитку дитини дошкільного віку (наук. кер. Кононко О. Л.); - «Стежина», програма для дошкільних навчальних закладів, які працюють за вальдорфською педагогікою (авт. Гончаренко А. М., Дятленко Н. М.).
Парціальні освітні програми
«Україна – моя Батьківщина», програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку (авт. – Кичата І. І., Каплуновська О. М., Палець Ю.М.; за наукового редагування Рейпольської О. Д.); «Вчимося жити разом», програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років (авт. – Піроженко Т. О., Хартман О. Ю.); «Граючись вчимося. Англійська мова», програма для дітей старшого дошкільного віку, методичні рекомендації (авт. – Гунько С., Гусак Л., Лещенко З.) – чинна до кінця навчального року; «Англійська мова для дітей дошкільного віку», програма та методичні рекомендації (заг. ред. – Низковська О.В., авт. – Кулікова І. А., Шкваріна Т.М.) «Радість творчості», програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку (авт. – Борщ Р. М., Самойлик Д. В.) – чинна до кінця навчального року; «Грайлик», програма з організації театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі (авт. - Березіна О. М., Гніровська О. З., Линник Т. А.).; «Скарбниця моралі», програма з морального виховання дітей дошкільного віку (авт. – Лохвицька Л.В.); «Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях» ( авт. – А. М. Богуш, І. Л. Сіданіч, В. Є. Сучок та інші); «Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. – Лохвицька Л. В.); «Дитина у світі дорожнього руху», програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху (авт. – Тимовський О.А., Репік І.А.); «Казкова фізкультура», програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку (авт. - Єфименко М. М.); «Горизонтальний пластичний балет (пластик-шоу)», програма з фізкультурно-корекційної роботи у дошкільних навчальних закладах за авторською естетико-оздоровчою системою (авт. – Єфименко М.М., Мельниченко Ю.В.); «Шкіряний м`яч», програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри у футбол (авт. – Дроздюк В.І., Д`яконова Н.С., Коваленко Г.М., Якименко Н.І.); «Настільний теніс», програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в настільний теніс (авт. – Авраменко О.М., Дроздюк В.І., Коваленко Г.М., Якименко Н.І.); «Юний легкоатлет», програма з фізичного виховання дітей старшого дошкільного віку (авт. – Масляк І.П., Кулик Н.А.); «Дитяча хореографія» (авт. – Шевчук А.С.); «Веселкова музикотерапія: оздоровчо-освітня робота з дітьми старшого дошкільного віку» (авт. – Малашевська І. А., Демидова С. К.); «Смайлик», програма з формування основ комп`ютерної грамотності у дітей старшого дошкільного віку (авт. – Резніченко І.Ю.); «Мудрі шахи», програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи (авт. – Семизорова В.В., Духновська О.І., Пащенко Л.Ю.); «Цікаві шашки», програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шашки (авт. – Семизорова В.В., Романюк О.В., Дульська Г.П.); «Навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот» (авт. – Богуш А.М.); «Скарбниця гагаузької мови, мови моїх батьків», навчальна програма для дітей старшого дошкільного віку дошкільних навчальних закладів (авт. – Бучацька Т.Г., Кочмар Р.М.).
Програми для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби:
Програма розвитку дітей дошкільного віку зі зниженим слухом «Стежки у світ» (авт. - Жук В. В., Литовченко С. В., Максименко Н. Л. та ін. ); Програма розвитку глухих дітей дошкільного віку (авт. - Луцько К. В.); Програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю «Розвиток мовлення», методичні рекомендації (авт. - Блеч Г. О.); Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт» (авт. - Скрипник Т. В. та ін.); Програма розвитку дітей дошкільного віку зі спектром аутичних порушень (авт. - Шульженко Д. І., Островська К.О., Рибак Ю.В. та ін.); Програма розвитку дітей дошкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату ( заг. ред. Шевцової А. Г.); Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» ( за заг. ред. - Сак Т. В.); Програма розвитку дітей дошкільного віку з важкими порушеннями зору (авт. - Гудим І. М. та ін); Програмно-методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. - Рібцун Ю. В.); Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. - Бартєнєва Л. І. ); Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» (авт. – Рібцун Ю. В.); Програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю «Формування соціальних навичок», методичні рекомендації (авт. – Висоцька А. М.); «Довкілля і розвиток мовлення», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. – Міненко А.В., Мякушко О.І.); «Фізичне виховання і основи здоров`я», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. - Гладченко І.); «Фізичне виховання», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. – Бобренко І.); «Музичне виховання», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. – Василевська О. та ін.); «Образотворча діяльність», програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, методичні рекомендації (авт. – Трикоз С.). Ефективність освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах багато в чому залежить від забезпечення якісного навчально-методичного супроводу програм. Це навчально-методичні, методичні посібники, рекомендації для педагогів та батьків; навчальні посібники, енциклопедії, хрестоматійні збірки, робочі зошити, альбоми для спільної роботи дорослого з дітьми. Тому доцільним і правомірним є використання в освітній роботі з дітьми комплектів навчальної літератури (односпрямованих, різноспрямованих, тематичних, комбінованих), які відповідають вимогам освітнього стандарту та орієнтовані на виконання завдань чинних програм. Інформація про наявне програмно-методичне забезпечення дошкільної освіти міститься в Переліку навчальних видань, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році, з яким можна ознайомитися на сайтах Міністерства освіти і науки України та Інституту інноваційних технологій і змісту освіти.
Зміст дошкільної освіти в межах Базового компоненту в ДНЗ №18 на 2019-2020 навчальний рік буде визначатись: Освітніми програмами та навчально-методичною літературою, що затверджені або рекомендовані Міністерством освіти і науки України чи схвалені для використання в дошкільних навчальних закладах комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково-методичної ради з питань освіти МОН України, а саме: Комплексними освітніми програми - «Українське дошкілля» (авт. Білан О.І., Возна Л.М., Максименко О. та ін. Парціальними освітніми програмами: - «Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. Лохвицька Л. В.); - «Україна – моя Батьківщина», програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку (авт. – Кичата І. І., Каплуновська О. М., Палець Ю.М.; за наукового редагування Рейпольської О. Д.); - «Скарбниця моралі», програма з морального виховання дітей дошкільного віку (авт. Лохвицька Л.В.); - Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях» ( авт. – А. М. Богуш, І. Л. Сіданіч, В. Є. Сучок та інші); - «Дитина у світі дорожнього руху», програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху (авт. – Тимовський О.А., Репік І.А.); - «Казкова фізкультура» , програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку ( авт.. Єфименко М.М.), - «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» програмно-методичний комплек ( авт.. Трофименко Л.І.), - «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» програмно-методичний комплекс (авт. Бартєнєва Л.І.), - «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 5 року життя» (авт. Рібцун Ю.В.), Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи за 2018-2019 навчальний рік, враховуючи досягнення і перспективи розвитку, діагностичне анкетування педагогів, нормативно-правові акти МОН України, методичні рекомендації ОІППО, управління освіти Стрийської міської ради та з метою усунення недоліків і забезпечення більш високої якості дошкільної освіти, ефективного педагогічного впливу на розвиток особистості дитини, педагогічний колектив разом з батьками та громадськістю дошкільного навчального закладу організує роботу у відповідності до домінуючих напрямків роботи з педагогами за єдиною науково-методичною проблемою «Забезпечення якісної освіти шляхом формування інноваційної культури педагога як важливого чинника в реалізації державних стандартів, розвитку національно свідомої, творчої, життєво компетентної особистості», та визначає пріоритетні завдання на новий навчальний рік щодо модернізації змісту дошкільної освіти в умовах роботи за Базовим компонентом дошкільної освіти. 1.3. Пріоритетні завдання на 2019 -2020 навчальний рік:
І. Продовжувати роботу над науково-методичною темою «Формування інноваційної культури педагога як важливого чинника забезпечення якісної освіти, реалізації державних освітніх ініціатив, творчого та гармонійного розвитку особистості дошкільника» та реалізацію пріоритетних завдань:
І.1. Розпочати детальне вивчення основних концептуальних положень SТRЕАМ освіти дошкільників як нового інтеграційного підходу до розвитку, виховання й навчання дітей дошкільного віку.
І.2. Вдосконалювати роботу по впровадженню сучасної інноваційної LEGO – технології в освітній процес.
І.3. Продовжувати роботу з формування комунікативно-мовленнєвої та мовної компетентності дошкільників в контексті формування в дітей культури спілкування, виховання мовленнєвої культури особистості.
І.4. Продовжити роботу по створенню й підтримці сучасного освітнього простору, сприятливого для гармонійного розвитку особистості дошкільника як гаранту готовності до Нової української школи та реалізації індивідуальних творчих потреб кожної дитини.
І.5. Забезпечити методично-психологічний супровід наступності між дошкільною та початковою освітою в умовах НУШ.
І.6. Продовжувати розширювати і оновлювати форми, види та зміст співпраці з родинами, забезпечувати прозорість і відкритість роботи закладу через контент вебсайту, спільнот відкритих груп в соціальній мережі Facebоok.
2. МЕТОДИЧНА РОБОТА З ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ
2.1.Підвищення рівня фахової майстерності педагогів
2.2 Пріоритетні напрямки та теми самоосвіти на поточний навчальний рік
Впровадження інноваційних технологій педагогічним колективом:
2.11 Психолого-педагогічні консиліуми
3.ВИВЧЕННЯ СТАНУ ОРГАНІЗАЦІЇ ЖИТТЕДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ
4. ОРГАНІЗЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА
5. РОБОТА МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ
6. АДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ
7. ПЛАН РОБОТИ МЕДИЧНОГО ПРАЦІВНИКА
8. ПЕРЕЛІК ДОДАТКІВ ДО РІЧНОГО ПЛАНУ (ДОДАЮТЬСЯ ОКРЕМО):
План складений: Завідувачем ДНЗ №18 ________________ Бундз О. В.
Додатки до річного плану
«ЗАТВЕРДЖУЮ»Завідувач дошкільним навчальним закладом №18 _____________ Бундз О.В. «_____» ______________2017 р.
ПЛАН РОБОТИ НА ЛІТНІЙ ОЗДОРОВЧИЙ ПЕРІОД Дошкільного навчального закладу (дитячий садок) № 18 «Ягідка» компенсуючого типу
Стрий 2017р.
Пріоритетні напрями роботи на літній оздоровчий період:
Розділ 1
Розділ 2
Розділ 3
Розділ 4
Розділ 5
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
