Моніторинг якості освіти

Відповідно до наказу  Міністерства освіти і науки України від 11.04.2008р. № 309 «Про проведення моніторингу стану дошкільної освіти», наказу директора ЗДО  від 02.09.2024 №72 «Про організацію проведення внутрішнього моніторингу в ЗДО № 18 у 2024/2025 навчальному році, з метою виявлення ступеня відповідності результатів діяльності ЗДО стандартам і вимогам дошкільної освіти, проведення обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками відповідно до освітніх напрямів Державного стандарту  - Базового компоненту дошкільної освіти вихователями нашого закладу дошкільної освіти було проведено моніторинг щодо оцінки досягнень дітей дошкільного віку життєвих компетентностей.

Статистичну обробку даних вивчення стану сформованості життєвих компетенцій педагоги здійснювали за критеріями, чітко визначеними за кожним освітнім напрямом БКДО. Отримані данні аналізувались за принципом природної достатності. Такий підхід до оцінювання даних моніторингу дозволяє аналізувати якість освіти дітей і якість освітнього процесу та своєчасно реагувати на недоліки в роботі з розвитку тих чи інших освітніх напрямів. 

Методами оцінювання рівня знань дошкільнят були спостереження за діяльністю дітей, тематичні бесіди з дітьми та їх батьками, заняття різних видів та форм, використання різного дидактичного матеріалу, завдання різного рівня та спрямування, доручення різного характеру. Педагогічна діагностика  проводилась у звичній для дітей обстановці, під час звичайних видів діяльності:  індивідуальних чи міні-занять, гри, самостійної діяльності, прогулянки, інших режимних моментів, в ході яких вихователі спостерігали за поведінкою дітей, особливостями їх спілкування, досягненнями тощо.

Освітньо-виховна робота з дітьми в закладі дошкільної освіти здійснюється відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти України та освітньої програми «Українське дошкілля».  Для ефективного всебічного вивчення розвитку компетенції кожної дитини у вересні 2024 року було проведено діагностування дітей, яке дозволило визначити рівень показників компетенцій (знань, умінь і навичок) вихованців ЗДО. З метою проведення обстеження рівня компетенцій відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти, вихователі оцінювали досягнення дітей кожної вікової групи за показниками (критеріями) всіх семи освітніх напрямів («Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у світі мистецтва», «Гра дитини», «Дитина у природному довкіллі», «Мовлення дитини», «Дитина в соціумі»).

На кінець 2024/2025 навчального року з 40 дітей (включаючи новоприбулих дітей) (89 %),  які були обстежені у травні 2025 року виявлено:

Високий рівень знань   – 1 д. (2%);                                                                                                        

Достатній рівень – 11 д. (28%);                                                                                                 

Середній рівень – 14 д.(35%);                                                                                                             

Початковий  рівень – 14д.(35%).

Виходячи з результатів діагностичного дослідження досягнень дітей за освітніми напрямами  БКДО, які наочно відображені в оцінних картках та узагальнені у відповідних таблицях, можна зробити наступні висновки: освітній процес спрямовано на основну мету - формування у дошкільників світогляду цілісного бачення навколишнього світу і самих себе, свого місця в природі та суспільстві.

Аналіз результатів педагогічного обстеження показав, що у більшості вихованців на високому, достатньому та середньому рівнях сформовані показники компетенцій за всіма освітніми напрямами. Найкращі показники зафіксовано з освітніх напрямів – «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина у світі мистецтва», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Гра дитини». Незначні досягнення простежуються з освітнього напряму «Дитина в природному довкіллі», посиленої уваги потребує робота над освітнім напрямом «Мовлення дитини».

Такі результати свідчать про результативну роботу педагогів, які використовували  у своїй роботі ефективні методи та прийоми, які дали можливість  дітям активно мислити, висловлювати свою думку, займатися пошуковою діяльністю, проявляти  творчість та креативність тощо.